Utmaningar kring betyg och bedömning under fjärrundervisning. Oro kan finnas just nu kring hur vi kan nå alla elever när de befinner sig hemma och hur kan vi göra lektioner och uppgifter som alla elever kan klara även under fjärrundervisning? Vi pratar kring detta och ger er tips och råd som fungerar för alla elever vid bedömning under fjärrundervisning. - Anpassningar under fjärrundervisning. - Hur når vi alla elever? - Hur bedömer man när eleverna är på andra sidan skärmen? - Vilken typ av lektion/uppgifter/instruktion kan hjälpa alla elever? - Tydliggörande pedagogik online - Hjälpmedel online - Vikten av kollegial planering - Särskilt stöd Länkar och tips: Digital whiteboard https://classroomscreen.com Edpuzzle https://edpuzzle.com Bedömning på lektionstid https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/inspiration-och-reportage/bedomning-pa-lektionstid-underlattar-vid-distansundervisning Bedömning på distans https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/betyg-och-bedomning-pa-distans Extra anpassningar och särskilt stöd https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/extra-anpassningar-och-sarskilt-stod-under-pandemin Nya regler för distansundervisning juli 2021 https://www.riksdagen.se/sv/dokument-lagar/dokument/proposition/fjarrundervisning-distansundervisning-och-vissa_H703127/html

Vi fortsätter att ge er tips som vi önskade att vi själva fått när vi började som lärare. Del 2/2. => Elevsyn och värdegrund => "Barn gör rätt om de kan" => Hur man undviker onödiga konflikter => Igångsättning och igångsättning => Generella anpassningar => Vad är målet med lektionen för eleven? => Vänta inte med att be om hjälp => Relationen till elev och vårdnadshavare och begränsningar => Ingen vill tappa ansiktet => Kränkningar och ögon i nacken

Här kommer de tips och råd vi önskade att vi själva fått när vi började som lärare. Del 1/2. => Kalender => Elevhälsan => Betygsättning => Skolans skelett => Förtroendekapital och fyrkantighet => Elever utanför mallen

Varför förbättras inte elevresultaten trots alla insatser? En fördjupad nylägesanalys av en gymnasieskola. Vi sammanfattar rapporten från forskningsinstitutet Ifous (feb 2020). Trots en treårig insats från Skolverket, Samverkan för bästa skola, så sjönk andelen elever med gymnasiexamen varje år på ett program på gymnasieskolan. Varför? Utvecklingsområden utifrån analysen: - Ansvar för elevens lärande och relationen till eleven. - Synliggöra och kontinuerligt utveckla undervisningens kvalitet. - Bedriva långsiktigt och hållbart utvecklingsarbete. Mest anmärkningsvärt enligt oss var att analysen visade att: Man önskade i princip andra elever istället för att utgå från de elever man har. Länk till rapporten: https://www.ifous.se/app/uploads/2020/02/202001-Ifous-Fokuserar-Frdjupad-nulgesanalys-H.pdf Länk till vårt Patreon: https://www.patreon.com/anpassaskolan

Skolkurage -"Fråga hur vi mår, inte hur det går" Vi sammanfattar en rapport från organisationen Maskrosbarn (2019) En stor grupp av elever i skolan är gruppen som växer upp med föräldrar som har missbruk, psykisk ohälsa eller ett våldsamt beteende. Det uppskattas att det är ca 5-6 elever i varje klass som lever i utsatta hemförhållanden. Dessa elever kan bli en riskgrupp om de inte får rätt stöttning. Vi går igenom hur du som personal i skolan kan upptäcka, bemöta och hjälpa dessa elever. Elevhälsans roll Sekretess Relationens betydelse Samarbete med externa aktörer (socialtjänst, BUP, polis etc) Överlämning mellan stadier Feltolkningar av beteende och symtom Ansvar och resurser Utifrån rapporten ger vi er råd vad dessa elever vill ha av skolan. Länkar: https://vuxen.maskrosbarn.org/wp-content/uploads/2019/10/Ladda-ner-rapporten-här.pdf https://vuxen.maskrosbarn.org/wp-content/uploads/2019/11/Lärarmaterial-för-att-upptäcka-och-stötta-elever-som-har-det-jobbigt-hemma.pdf https://vuxen.maskrosbarn.org/wp-content/uploads/2015/04/RapportenMaskrosbarn.pdf https://vuxen.maskrosbarn.org/offentlig-sektor/rapporter-bocker/

Vi pratar om vad som fungerar bra utifrån forskning inom matematikundervisning. Ska vi bara fokusera på färdighetsträning eller? Hur kan du som mattelärare förändra din undervisning på ett enkelt sätt. Färdighetsträning och kreativ matematik, vad funkar? Vad är pseudodyskakyli? Anpassningar i klassrummet. Vi har även i detta avsnitt samarbete med det digitala hjälpmedlet Matteappen som finns för grundskolan. Olika metoder för olika elever? Hur du kan individanpassa din undervisning? www.matteappen.se Lärande i matematik Avhandling av Yvonne Liljekvist. Karlstads universitet Länk: http://www.diva-portal.se/smash/get/diva2:696528/FULLTEXT01.pdf

Ny termin och vad bör du tänka på för att skapa trygghet och förutsägbarhet för alla elever? Du kommer ha elever med psykisk ohälsa eller funktionsvariation i klassrummet. I detta avsnitt ger vi dig tips för hur du kan hjälpa dessa på enklast sätt och därigenom skapa trygghet för alla i ditt klassrum I en vanlig klass kan du ha allt från elever med social problematik, ätstörning, social fobi, stark ångest, eller olika former av funktionsvariationer ex adhd eller autism. Oavsett svårighet så kan du ha hjälp av att kunna lite knep. Det är bra om du redan i början av ditt läsår har en plan för dessa situationer för de kommer uppstå förr eller senare. Exempel och tips ur verkligen: Elev vill alltid gå in tidigare i klassrummet och sitta på samma plats. Elev kommer ofta/alltid för sent till dina lektioner. Elev har ofta på sig luva/hörlurar i klassrummet. Elev meddelar ofta att den har ont i magen och inte kan delta. Elev tappar koncentrationen efter några minuter eller kommer inte igång alls. Kom ihåg 3 saker: 1. Relationen 2. Fråga eleven/eleverna 3. Tydlig lektionsstruktur Stödmallar: https://specialpedagogpagymnasiet.blog

Vi hjälper er att reda ut hur du kan differentiera din undervisning utifrån fem ledord: -Tempo -Nivå -Omfång -Metod -Intresse Om du designar dina lektioner utifrån dessa punkter skapar du delaktighet hos alla elever och du får en mer varierad undervisning som skapar lärmiljöer som fler kan delta i. Att diskutera 1. Hur skapar du lärmiljöer för differentiering i klassrummet 2. Fundera över vilka utmaningar du har i en av dina klasser och hur du redan i planeringen skulle kunna förebygga dessa? 3. Vilka förändringar skulle du kunna göra i din undervisning som skulle gynna alla dina elever? Länkar: https://specialpedagogen.blog/2018/01/21/differentierad-undervisning-istallet-for-individanpassningar-nagra-exempel-for-kollegiala-reflektioner/ https://1larare.svedala.se/differentierad-undervisning-med-ord-och-begrepp-som-utgangspunkt/ https://www.gothiafortbildning.se/artiklar/skola/Helena-Wallberg-Lektionsdesign

Vad säger elever med funktionsnedsättning om trygghet, studiero och studiemotivation? I Specialpedagogiska skolmyndighetens barnpanelsrapport berättar 31 elever om hur de upplever sin skolvardag. Rapporten sammanfattar elever med funktionsnedsättningar i åldern 10 till 18 år som alla går i grundskolan. Rapporten förmedlar det de beskriver om vad som fungerar bra i skolan och vad de tycker är jobbigt eller svårt. Eleverna lyfter fram hur viktigt det är att vuxna finns där elev­erna är. De ser behov av att det finns vuxna att prata med och att det finns vuxna som reagerar och agerar när någon blir utsatt eller kränkt. De berättar även om lärare som inte räcker till för alla och om rädsla för att lämnas utanför eller att bli mobbade. FRÄMJANDE FAKTORER Trygghet: närvarande och tillgängliga vuxna som man kan prata med • tryggare raster med olika aktiviteter, där vuxna finns med, även för de äldre eleverna • vuxna som agerar när en elev är utsatt eller kränkt • tillåtande klimat i klassen, det ska vara okej att ställa ”dumma” frågor • att bli sedd, att oftare få höra vad man kan och bli erkänd för den man är • att på olika sätt skapa gemenskap och tolerans i skolan. Studiero: • lugn och ro i klassrummet • att läraren kan förklara uppgiften tydligt • kortare arbetspass och möjlighet till rörelse • att det är bra med exibla lösningar av era rum och mindre grupper • att läraren kan vara bestämd och säga ifrån när det är stökigt i klassrummet. Motivation: • när lärare har tid att förklara • när eleven förstår vad hen ska göra och varför • att jobba med en kompis • att det finns fler lärare i klassen • att skolan har utvecklat verksamheter dit elever kan gå och få individuell hjälp • att prov fördelas på olika veckor och att lärare samverkar sinsemellan. Länkar: Rapporten https://webbutiken.spsm.se/globalassets/publikationer/filer/barnpanelrapport-tillganglig-version.pdf/ Seminariet: https://www.youtube.com/watch?time_continue=456&v=WxSm3JxeMhM

Jimmy och Cicci pratar om egna erfarenheter att vara lärare, både utmaningarna och varför vi valt yrket. Vi pratar om uppdraget, krav och svårigheter samt det som ger oss energi. Vad är det som är svårast och vad är roligast med att vara lärare? Vad gör att du väljer att bli lärare och varför fortsätter du att vara lärare? Hur skapar du förtroende hos dina elever, kollegor, vårdnadshavare och ledning? Lärarens uppdrag och ansvar Lärarens vardag Lärarens utmaningar Lärarens effekt för elever Lärarens belöning På återhörande.

Vi hjälper att reda ut det viktigaste inom betyg och bedömning enligt nya allmänna råden från Skolverket (HT2018). Vad tar vi med oss från de nya allmänna råden? 1. Allsidig bedömning inte ensidig. 2. Betygsbeteckningar på enskilda prov och uppgifter kan ha negativ inverkan på elever. 3. Matriser kan ha en negativa inverkan på elevers kunskapsinhämtning och utveckling. 4. För att skapa samsyn och sambedömning behöver skolan avsätta tid. 5. Resultaten på Nationella prov ska ge särskild ikr vid bedömning. 6. Undantagsbestämmelsen (Pysparagrafen). Tillämpas endast vid betygsättning. (Lyssna på avsnitt 3). Länkar. Allmänna råden: https://www.skolverket.se/a-o/landningssidor-a-o/betyg Webbkurs på Skolverket: https://www.skolverket.se/skolutveckling/kompetensutveckling/betygssattning-arskurs-7-9-gymnasieskolan-och-vuxenutbildningen---webbkurs Viktigt för elevhälsan: https://specialpedagogen.blog/2018/11/09/allmanna-rad-om-betyg-och-betygssattning-viktig-lasning-ocksa-for-elevhalsans-kompetenser/ https://specialpedagogpagymnasiet.blog/2018/11/08/skolverkets-allmanna-rad-om-betyg-och-betygssattning-en-vagledning-for-hur-vi-moter-elever-som-riskerar-att-inte-na-malen/ Positiv feedback: https://skolvarlden.se/artiklar/larare-hyllar-skolverkets-nya-rad-om-betyg-och-betygssattning Negativ kritik: https://johankant.wordpress.com/2018/11/02/allmanna-rad-vad-nytt/ Nationella prov och avvikelser från slutbetyg: https://lararnastidning.se/skolverket-vill-reglera-betygsattningen/