Uma nova sondagem publicada esta semana pela Fundación Telefónica, em parceria com o instituto Metroscopia, veio colocar números numa preocupação que já se sentia difusamente por toda a Europa: a da dependência tecnológica face a potências não europeias. O estudo, intitulado «Soberania digital em Europa 2026», ouviu 2000 cidadãos espanhóis e 300 decisores empresariais entre os dias 8 e 12 de junho, e o retrato que traça é revelador — não apenas para Espanha, mas para qualquer sistema educativo europeu que, como o português, assenta o seu quotidiano digital em plataformas desenhadas, geridas e alojadas fora da União Europeia.

O podcast analisa os resultados de um estudo de 2026 sobre a soberania digital na Europa, destacando a elevada dependência tecnológica face a potências externas. Embora a maioria dos cidadãos e empresários reconheça este domínio estrangeiro, existe um desconhecimento generalizado sobre o conceito de autonomia e as alternativas europeias disponíveis. A inteligência artificial é identificada como a área de maior vulnerabilidade, gerando preocupações crescentes quanto à privacidade dos dados e à segurança nacional. O autor defende que o sistema educativo desempenha um papel crucial na inversão deste cenário, devendo promover a literacia digital para formar cidadãos mais conscientes e independentes. Em suma, a obra apela a uma reflexão urgente sobre como as escolas podem mitigar a fragilidade europeia no ecossistema tecnológico global.

A escola portuguesa está cada vez mais exposta ao discurso de ódio online, mas também dispõe hoje de referenciais internacionais, enquadramento legal e ferramentas pedagógicas que lhe permitem transformar este problema numa oportunidade de educação para a cidadania digital crítica e responsável.

Onde se examina o impacto do discurso de ódio online no ambiente escolar português, sublinhando a necessidade de uma resposta educativa e pedagógica. O texto define este fenómeno como uma forma de comunicação que desumaniza e discrimina, diferenciando-a claramente da liberdade de expressão através de enquadramentos legais e diretrizes internacionais. Para enfrentar este desafio, propõe-se o reforço da literacia mediática e da cidadania digital, capacitando os alunos a identificar narrativas tóxicas e a criar contra-discursos positivos. Os autores destacam que, face às falhas na moderação automática das plataformas, a escola deve promover o pensamento crítico e a proteção dos direitos humanos. Através de estratégias de sensibilização e da integração de casos reais no currículo, o sistema educativo pode transformar um problema digital num eixo de formação democrática e empática.

Este vídeo analisa a evolução da regulação da inteligência artificial na China desde 2017, destacando o seu impacto potencial no contexto educativo e na literacia digital. Ao contrário do modelo europeu, a abordagem chinesa foca-se em regulamentações setoriais específicas, abrangendo temas críticos como a identificação obrigatória de conteúdos sintéticos e o combate aos deepfakes. O artigo sublinha a relevância das medidas de 2026 sobre sistemas de IA antropomórfica, que visam prevenir a dependência emocional e proteger a saúde mental dos jovens utilizadores. Estas diretrizes servem como um importante recurso pedagógico, incentivando o debate sobre a ética e a proveniência da informação nas salas de aula. Em suma, o documento demonstra que a governação da IA é uma prioridade global que exige uma consciência crítica sobre a interação entre humanos e máquinas.

Este podcast analisa a evolução da regulação da inteligência artificial na China desde 2017, destacando o seu impacto potencial no contexto educativo e na literacia digital. Ao contrário do modelo europeu, a abordagem chinesa foca-se em regulamentações setoriais específicas, abrangendo temas críticos como a identificação obrigatória de conteúdos sintéticos e o combate aos deepfakes. O artigo sublinha a relevância das medidas de 2026 sobre sistemas de IA antropomórfica, que visam prevenir a dependência emocional e proteger a saúde mental dos jovens utilizadores. Estas diretrizes servem como um importante recurso pedagógico, incentivando o debate sobre a ética e a proveniência da informação nas salas de aula. Em suma, o documento demonstra que a governação da IA é uma prioridade global que exige uma consciência crítica sobre a interação entre humanos e máquinas.

A investigadora Vian Bakir mostra como a IA generativa está a transformar a desinformação em campanhas de influência quase indistinguíveis da conversa humana — e porque já não basta ensinar a verificar factos.

Este podcast explora como a inteligência artificial generativa transformou radicalmente as campanhas de desinformação, tornando-as operações de influência altamente sofisticadas e difíceis de detetar. Os autores salientam que a literacia mediática tradicional, focada apenas na verificação de factos, já não é suficiente perante o surgimento de conteúdos sintéticos que mimetizam perfeitamente a interação humana. O texto detalha a existência de uma indústria global da influência que utiliza algoritmos para explorar vulnerabilidades psicológicas e segmentar públicos de forma automatizada. Perante este cenário, defende-se que as escolas e educadores devem ensinar os alunos a questionar a intencionalidade e a origem das mensagens, e não apenas a sua veracidade. Esta abordagem visa fortalecer a resiliência democrática ao capacitar os cidadãos para navegarem num ecossistema digital onde o real e o fabricado se confundem. Em última análise, a obra propõe um equilíbrio entre a consciência crítica e a necessidade de evitar um ceticismo paralisante na sociedade.

Há uns dias chegou-nos um texto pouco habitual: um professor catedrático de finanças, com quarenta anos de carreira entre Fontainebleau, Los Angeles e Lisboa, sentou-se a escrever aquilo que costuma dizer aos filhos, aos alunos no último dia de aulas e aos amigos que lhe perguntam, ao jantar, onde devem pôr o dinheiro. Pedro Santa Clara, professor na Nova School of Business and Economics, não escreveu para professores. Escreveu para quem tem, ou vai ter, um ordenado e uma vida inteira pela frente. Mas é precisamente por isso que o texto interessa à escola: fala de decisões que os nossos alunos vão tomar sozinhos, sem manual de instruções, muito antes de perceberem que as estão a tomar.

O podcast apresenta as diretrizes de um especialista em finanças para garantir uma reforma sustentável, enfatizando que a pensão pública deve ser vista apenas como um complemento básico. O autor argumenta que a vida financeira consiste na conversão gradual de capital humano em ativos reais, sendo a antecedência e o juro composto os fatores mais determinantes para o sucesso. A estratégia recomendada foca na simplicidade, sugerindo a utilização de PPRs de baixo custo e ETFs mundiais em vez de produtos complexos com comissões elevadas. Evidências históricas mostram que tentar superar o mercado é ineficaz para a maioria, sendo preferível manter a disciplina de investimento automático a longo prazo. O autor conclui que a literacia financeira e a humildade perante os mercados são as melhores ferramentas para proteger o património contra a inflação e a demografia.

Quase 5000 adolescentes europeus deram a sua opinião sobre scroll infinito, lootboxes, publicidade personalizada e idade mínima nas redes sociais, numa consulta da Comissão Europeia que vai alimentar a Lei da Equidade Digital.